采用多样化教学提高幼儿绘画兴趣

2015-01-07 17:55:19   来源:   点击:
 
    1.以游戏为主,注意绘画方法的多样化

    爱玩是孩子的天性,学前班幼儿也不例外。在幼儿园绘画活动中,我们应充分利用这一特点,让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。如画“有趣的面具”,我先用准备好的面具戴在脸上,并随着音乐做动作,幼儿积极性很高,他们兴致勃勃地开始绘画,结束后随音乐一起快乐地唱啊,叫啊,跳啊!在绘画"放风筝"时,让幼儿将画画在准备好的风筝上,然后到户外放风筝。绘画时,孩子们十分认真投入,他们在比试一下,飞在空中的风筝谁画得最美。在活动设计中也注意用游戏形式,如一个谜语,一个电话,一封信等吸引幼儿。这些有目的,有任务又带有游戏性的绘画活动,幼儿极感兴趣,教学效果也很好。通过一、二次作业就掌握绘画技能是不可能的。只有通过循序渐进的练习才能逐步掌握。根据学前班幼儿年龄特点,在绘画中提高一点儿的标准来要求他们,增强其自觉性。而且在每次练习中都从不同角度提出一定的要求,使幼儿通过每次练习都有新的进步。例如:人物绘画是绘画教学中的难点之一。首先要求掌握人体的基本比例和基本动态,中期则要求灵活地表现动作姿态,后期则注意人物的性别,年龄、表情。这种循序渐进的练习绘画,能较好地增强绘画技能。

    2.运用多样化教学手法,调动孩子的积极性

    (1)因材施教幼儿的年龄特点,决定了各年龄班和同一班内的幼儿的兴趣爱好、知识经验和绘画能力也不尽相同。因此,在教学中,我根据幼儿绘画水平进行分类,然后提不同绘画要求。如:画“动物园”,对能力强的幼儿要求多画几种动物,并画出动物的不同姿态,对能力较差幼儿的只要求画最容易的动物,对中间水平的幼儿要求按教师的绘画标准来作画。对绘画有特长的幼儿则要求他们画带有故事情节的动物画面。这样从活动开始到结束,孩子都沉浸在自己的绘画创造中,使幼儿的绘画才能都得到发展,增强了每个幼儿绘画的自信心。

   (2)经常改变作画方式单一的绘画方式,幼儿会感到厌烦。因此应注意不断改变画画的地点和幼儿作画的位置,来提高幼儿绘画的兴趣,如:在音乐厅、户外或邻班作画。在班中作画时将桌子合并,大家围成一圈画,有时让幼儿站着画等。无论采用什么样的方法,只要抓住幼儿绘画特点,调动幼儿情趣,他们都能认真作画,课堂纪律也松弛,活而不乱,同样收到好的效果。

    此外,幼儿十分喜欢集体作画。同在一张大纸上,一目了然看到自己和小朋友的合作成果,心里非常喜悦。在绘画过程中,他们兴趣很高,分别在纸上寻找自己的位置。教师根据幼儿能力的强弱组织引导合理绘画。如画“上学去”,有的同学画背着书包往学校走;有的同学画在篮球场上打球;有的同学在画面左下角默默地画着大树绿草来装点美丽的校园,有的同学在画纸的右上角添画火红的太阳……,不一会儿,一幅完整的"上学去"形成了。画面上戴着红领巾的小学生快乐地游戏,有礼貌地与老师打招呼,背着书包蹦蹦跳跳的场面,就好像看到孩子真的置身于学校了。这样,不仅提高了幼儿的绘画兴趣,增强集体意识,也激发了幼儿对小学生活的向往。

    (3)为幼儿提供多种工具各种工具如彩色铅笔、蜡笔、水彩笔、毛笔、油画棒以及各种颜料,有各种不同的绘画效果。他们可以根据面面内容需要选择适当的工具。选择工具时,幼儿常喜欢先用铅笔构图,然后涂颜色。为了让幼儿利用工具多掌握绘画技能,我利用铅笔进行绘画教学,即通常所说的“素描”。在整个教学活动结束后,幼儿能利用HB、2B、4B铅笔体现画面中的黑、白、灰的色调,远、中、近景的明暗关系,简单的调子设计,浅显的透视关系等。铅笔教学的运用,提高了幼儿构图速度和准确性,幼儿在绘画中更显得得心应手。
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